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怎样学好语文作文初一-汇总15篇

24-02-03作文围观23

简介 分析性质是在研究事物时,通过观察、实验等方法,了解它们的组成、结构和性质。总结是一个提高学习效果的重要过程,可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。通过参考总结范文,

分析性质是在研究事物时,通过观察、实验等方法,了解它们的组成、结构和性质。总结是一个提高学习效果的重要过程,可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。通过参考总结范文,可以发现不同类型和领域的总结方式和结构,丰富自己的写作经验。

怎样学好语文作文初一篇一

文学知识学

翻开语文书,轻轻一嗅,一股墨香袭来。啊!这不是'语文'的味道吗?清香朴素。

每学期报到的那一天是一年中最幸福的一天,因为可以'闻'到许多'新味道'.从一年级到六年级,每当领到语文书,我总是爱不释手。看着一篇篇新课文和漂亮的插图,我都会有一股莫名其妙的激动,年年如此。

也许是命中注定,也许是缘分,也许是情有独钟,我对和语文有关的东西十分感兴趣。从一年级的汉语拼音到六年级的简易文言文……我不只是喜欢语文,而是热爱和追求它了。因为这些,我才坚持当了二年半的语文课代表。

刚入学时,我带着憧憬和好学竟在第一堂课大胆、冒昧地问老师:'语文是什么东西?它为什么叫语文?是谁先叫它语文的?'也许是这几个问题太深奥,老师没回答我。以后每换位语文老师,我便问一便,至今我才知道两点,语文是中国人的母语,还是一种工具,是用来帮助我们学习的,这是陶行知先生说的。可是语文为什么叫语文,我还没有搞懂,也许只要我这样问下去,学下去,总有一天,我会解开这个答案的。

在我看来,语文更像是我的一位老师。每当我生气、烦恼时,看一看林肯宽容大度的故事,我的气便消了,每当我失意的时候,李白会跟我说:仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!

然而,语文教我更多的是无穷的知识,在我眼中,语文简直是一个宝库,它是我理解文言文数学题的得力助手,它使我在演讲与辩论中如虎添翼,它是我得到的一笔用之不竭的财富。

这就是我和语文的故事。

怎样学好语文作文初一篇二

升入三年级,一些孩子的语文成绩下降了,这是怎么回事呢?有的家长认为,孩子学习成绩下降,不如二年级优秀,这肯定是孩子不好好学习造成的。于是,会责备、训斥孩子为什么不好好学习。其实,这样的认知和行为是不正确的。

但是,随着孩子慢慢地适应,他们的成绩会逐步回升,这是我多年教学经验所得的结果,所以家长朋友看到孩子一两次成绩不太好,不要着急,要慢慢引导教育,要知道孩子的学习不是一蹴而就的,所以还望家长朋友们把心放宽些。

那么,该如何指导孩子学习语文呢?纵观我们班近两次语文测试,孩子们的失分点主要在:近反义词不能准确记忆;根据课文内容填空题存在“会背不会写”的现象;课外阅读理解失分较多;习作呢,主要是语言匮乏,条理不清晰。

针对这些问题,可以采取这样的措施:多读多写。学习语文的法宝也是这四个字。

多读:读课文,读近反义词,读喜欢的文章;多写:写生字,写课文中要求背诵的内容,写日记,写读书笔记。

家长朋友在家指导孩子学习时也要朝着这个方向来,这样我们的教育才会达到一致性,这也是教育的一条黄金法则。

那么,该如何指导孩子学习语文呢?让孩子树立端正的学习态度,养成良好的`学习习惯,在上课认真听讲和认真完成作业的情况下,还要从以下六个方面做起:

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好地学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。

课本要反复阅读,要求背诵记忆的内容不仅要会背,还要会写。为了巩固知识,最好在课下做一些练习,知识才会掌握得更牢固。

二、注意课外积累。

知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。阅读面的广泛与否和孩子的语文水平息息相关,中年级的语文试卷已经包含课外阅读理解,学生的失分点也主要在课外阅读理解上,所以我们平时要鼓励孩子多看课外书。

要针对书中内容和孩子交流看法,不能只是简单地规定他看多少时间。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题,他的想法等等。这样既培养他课外阅读的兴趣,又有助于提高阅读能力,还能为写作积累素材。所以,在这个方面家长们要多督促,多指导。

三、加强写作训练。

三年级语文学习的另一个难点就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈地记日记,有感而发地写随笔,都是帮助孩子写好作文的有效途径。

四、字词要扎实。

字是成句构段的基础,三年级的生字学习依然很重要,应经常检测孩子的字词掌握情况,以听写或看拼音写词,组词等形式。一定要多练多写,懒惰马虎是学不好字词的主要原因,所以要鼓励督促孩子勤学勤练。对于易错的字词,最好准备个错字本,整理下来,随时巩固。

五、重视课文的朗读。

我们在课堂上经常会发现部分孩子不愿读书,每次上课,总会有朗读课文的要求,这是进一步分析理解课文的基础,但他们会以各种小动作来拖延不读。四十分钟的课堂,不可能保证所有学生都能时间充裕地读几遍。这就需要课外时间,去反复读课文,来理解内容,学习写作方法,消化课堂老师讲授的知识。

六、广泛阅读课外书。

丰富的语文知识和素养,不是一册课本就能涵盖的。要鼓励安排孩子去书海里汲取营养,开阔眼界,潜移默化中读写能力都会提高,同时思考理解的水平也水涨船高。校内外要创设良好的读书氛围,让环境熏陶感染。不建议给孩子看一些漫画书,我曾留意翻阅过学生带来的,传播较广的几个漫画系列,大多是师生糗事,不学无术自我安慰,互相捉弄玩笑的内容,能博孩子一笑,但不利于学生语文方面的学习提高。

七、要重视孩子平时的语文训练和单元测试情况。

发现问题和差距要及时去纠正弥补。一般问题分为:字词掌握不扎实(找出易错不会的字词,多写几遍)、不能灵活运用词语(先理解意思,再练习运用)、没背下课文或语文知识点(背熟,默写)、阅读理解能力差,(做适当的阅读题,并对照答案找差距,在实践中提高能力)、作文差(分析是审题、内容表达、错别字等哪方面原因,对症下药)。

学习语文是一个日积月累、长期坚持的事情,应读写结合,机械强化训练和思维表达能力的培养应双管齐下,才会让孩子越学越好。

怎样学好语文作文初一篇三

从孩子出生那天起就可以每天给孩子阅读,读的时候要绘声绘色。孩子大点后提供一些适合他的书来让他自主阅读。即使孩子不认识字,也可以引导他看图编故事。家长要做好表率,每天抽空多读些书并表现出对读书有很大的热情。

家长阅读时、看商品说明书时、和孩子上街看到一些广告语等文字的时候,都可以假装不懂其中一些字词,或不理解一些句子(当要挑适合孩子水平的),向孩子请教,他教给你后,一定要跟孩子说:谢谢,有你真好。

把课本里的课文当剧本,和孩子一起扮演其中角色来表演,有相应服装、道具和观众,并用录像把表演过程录下来,这样能大大提升孩子对表演的热情。

多看看孩子最近写的字,多用心听听孩子的表达。字写得再难看也要找出一个最漂亮的夸夸他,表达能力再差也再找出表达得最好的一句夸夸他。

怎样学好语文作文初一篇四

要养成字典、词典等工具书的好习惯。当同学们在平时学习的过程中,遇到自己不认识、或者不理解的字、词,一定要及时去查字典,及时清除“障碍”,因为这有可能就是你语文试卷上的一道题,如果不及时弄清楚,你就可能因此丢分。

如果带着问题去查工具书,不仅能帮自己找到正确答案,也是在加深自己对知识点的印象。因此同学们读书学习要养成勤查工具书的习惯,让工具书成为学生的良师益友。

阅读,是学好语文必备的一个能力,并且我们阅读,不能仅限于课本,同学们要尽量多抽时间阅读课外书籍。这时,有的同学和家长就有问题了——“现在的学生,学习任务重,作业多,没有时间再去做课外阅读”。

时间就像海绵里的水,挤一挤,总是有的。我们并不是说让同学们每天花两三个小时去阅读,其实每天就用半个小时,或者一个小时左右的时间,专心阅读就好了。

怎样学好语文作文初一篇五

学好语文,说简单不简单,说难也不难。

学习虽没有捷径可走,但如果运用好的方法,的确可以事半功倍。事情要想做好,目标先要明确。中学生学好语文,最直接的目标,是历次月考、期中考、期末考、模拟考、直至最后的中考拿出好成绩。

根据的`丹东市中考语文考试说明,第一部分是考察基础知识的积累与运用、文学常识等,满分20分。第二部分填空题10分,考察文言诗文的积累与运用。第三部分是阅读题,文言文阅读10分,现代文阅读50分。第四部分是写作题60分。

学好语文拿高分,首先要抓住课本的学习。

初中七年级的语文课本侧重是学习散文、小说,如《春》、《济南的冬天》、《最后一课》;八年级开始学习新闻如《人民解放军百万大军横渡长江》,说明文如《中国石拱桥》、《苏州园林》;九年级开始涉及议论文如《想和做》、戏剧《威尼斯商人》等。文章体裁不同,相关联的学习知识点和做阅读理解分析的侧重点都会有所不同,这就要求同学们学习时有针对性,而且学习什么就要认识什么。比如学过《故乡》,了解了什么是小说,小说的三要素:人物、故事情节、环境,我们就可以自己也试着把人物放在特定的环境里设置故事情节,自己也写点小说。了解文章体裁也是为阅读题打好基础,现代文阅读的50分,考察的就是记叙文、议论文、说明文各一个。抓住课堂,学好课本,是学好语文的关键。

学好语文,还在于字、词、句的积累。

字词句段篇,字词是基础,扫清字词的障碍,有助于我们更好地理解文章内容,字音要准,字义要明,字形要会写会辨别。词语训练,也是修改病句、掌握和运用好修辞的基础。积累字词的方法可以是课本标注,也可以课后整理笔记,常用的还有词语卡片等方法,但无非都是多读多记。课文字词的考察运用离不开习题册。语文和任何学科都是一样的,离不开精讲精练。习题册的选择,有一两本很必要,可以帮助同学们检查基础知识的薄弱点,发现、纠正、巩固、记忆才会有积累。但课本依然是根本,相当于例题,课堂上学好例题,课后才有更广阔的学习空间。

古文、古诗词部分,是语文学习的难点,又是语文学习的源头活水。

每册书的六个单元都会有两个单元的古文比重,中考语文试卷第二部分的填空题,文言诗文积累与运用,满分10分,就在于平时对于文言课文诗词的背诵积累。第三部分的文言文阅读10分,既考察课内功夫,也是对课内学习的扩展。文史不分家,同学们平时看看相关的历史典故,掌握必要的历史知识,对古文的学习还是好处多多的。古文也是语言的一种,多朗读、多背诵,日积月累形成一定的语感,既能够帮助我们做好古文背诵和阅读理解,又可以在熟读成诵过程中自然运用到我们的作文里,为作文增色。

怎样学好语文作文初一篇六

・首先,要热爱语文这门课程,多读、多看、多写,是学好语文的三大元素。

・多看,要多看课外书籍,从而能学习别人的优点,同时丰富了自己的词汇度,这样在词语接龙中就不会感到自己脑子里空荡荡的。

・多读,就是要多读课文,对自己学习的知识加以巩固,也能从课文中明白课文的中心,对掌握课文是非常有力的。

・多写,写好字和写好作文都是语文必不可少的。先说写字,我们的字写的`好不好并不是天生的,是靠自己的认识逐步形成的,并由此产生感情,形成浓厚的兴趣从而激发练字的动机。否则,刻意练字勉强对付,写出来的字肯定是笔力浮滑、结构松散、进步不快,这样反过来又会影响写字的兴趣。俗话说“字无百日工”。练字跟意志、品质也有关系,做不到“忙里偷闲,持之以恒”,练字也就变成一句空话了。还有注意坐姿“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。”

・多读、多看、多写都是为写作能写的更好。写作文时不能一是感觉来了就开始写,胡乱下笔,等你把想到的写完后又不知道该写什么了,就乱写一篇,草草完事。下笔时应该考虑该写些什么,再把平时积累的好词、佳句用在应该用的地方,还有注意结尾的开头是否互相呼应,写作顺序是否合理,不能这一段用时间顺序写,那一段用空间顺序写,这样会感到不和谐。并不是一两天就可以写好的,俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师。”我们也要热爱写作,自己主动想写好作文,这样作文才会被写好。

・其实,我们学习语文是很快乐的,只有你热爱语文,主动想把语文学好,这样,我们学习语文就会很轻松了。

怎样学好语文作文初一篇七

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。

养成写日记的习惯。日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等。

要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

刚进入小学的小朋友对一切都还很新鲜,我们要培养他们的良好的学习习惯,作为父母可以告诉孩子要认真听课,按时完成作业。

鼓励小朋友大声的朗读,经常朗读课文,可以让孩子说话更加的清晰,增强孩子的语言表达能力和理解能力。

培养孩子的背诵能力,多读多背诵,背诵的多了,懂得的只是就会增多,这样可以为以后孩子开始写作为打下良好的基础。

培养孩子的写作能力,不管写的多或者少,写的好或者不好,只要多写多练习,写的多了,自然就会变得更好,语句更流畅,用词更准确无误了。

培养孩子爱上阅读,多阅读一些古外名著,有趣的故事,脑中储存得记忆多了,写作的时候才会有事情可写,才能够更好的组织语言。

多培养孩子的观察能力,艺术来源于生活,语文也是,多观察我们的生活,多注意生活中的形形色色,这样,我们可以提取到更多更好的素材,更有利于我们的写作能力。

3如何从小学开始给孩子打好语文基础。

从小要给孩子养成一个良好的阅读习惯。每天临睡前阅读半个小时以上,阅读的内容可以根据老师推荐的书单,或是小学的畅销书。一定要让孩子从能静心坐下看书开始。减少看电视的时间。

阅读是一个积累素材,培养语感的过程。在阅读的过程中可以让孩子准备一个笔记本,摘录一下好词好句。不时翻看一下,对写作很有帮助。

课外的好习惯要培养好的同时还要兼顾课内的学习内容。课本上的每一节课后的字词一定要让孩子熟练掌握,定期听写。

课内的内容除了字词还有就是古诗。须让孩子熟练背诵并会默写。考试填空题肯定会考古诗名句。而且在作文中也可以引用。

如果每天写完作业有空余时间,也可以让孩子朗读朗读先贤经典,如论语、大学等。不求会背,只是培养语感,在之后学习文言文时也能轻松一些。

最后,家长可以给孩子准备一个笔记本。平时的名句积累。还有听写写错的字词都可以誊抄到这个本子上。之后有时间就可以翻看,加深记忆。

外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读,并且取消种.种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养,它不会像识记能力那样易于形成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解能力很有帮助,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

怎样学好语文作文初一篇八

首先是抓好起始阶段。古语说:“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”良好的开端是成功的一半。初一年级是中学的起始阶段,与小学相比,无论学科的数量,还是学科的深度,都有所增加。你们思想上会高度重视,坚信“樱桃好吃树难栽,不下功夫不开花”的古训,上课认真听讲,不开小差;课后认真作业,不抄袭。善于思考,勤学好问,不能输在同一起跑线上。这样,你们才能一步一个脚印,踏实迈步向前,为初中三年学习打下坚实基础,为考上理想高中积蓄力量。

其次是丰富充实自己。在认真学习的同时,你们要努力发现其中乐趣,发现各学科的奥妙所在;特别是要积极参加学校和班级组织的各项活动,这样既调节了学习状态,充实了学习生活,也培养了自己多方面的能力。在小学时,我们曾参加过很多兴趣小组,像唱歌、绘画、书法、乐器、舞蹈、田径、朗诵、演讲、阅读、写作等。现在我们可以从这些兴趣出发,组织参加积极健康的课余活动,陶冶情操,培养能力,提高水平,争做一个素质全面的中学生。

第三是养成良好习惯。你们都是独生子女,是爸妈的“掌中宝”,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的娇惯与溺爱,使你们养成了很多不良习惯。现在你们已经是中学生了,应该从每一天每一时刻每一行动入手,努力做好每一件小事:不迟到,不早退,养成守时的习惯;不骂人,不吵闹,养成文明的习惯;不随地吐痰,不乱扔垃圾,养成卫生的习惯;不拖拉、不抄袭作业,养成刻苦勤奋的习惯;不挑食,不乱倒饭菜,养成节俭的习惯,不攀比,不乱花钱,养成朴素的习惯。

第四在学习时应提高效率。学习的效率是最重要的。课堂上专心听讲四十分钟,比课下再自己“钻研”两小时效果好得多;晚上高效学习一小时,比磨磨蹭蹭、心不在焉地学习一整晚强得多。学习最晚不超过十点,否则睡眠不足,会耽误了第二天的正常学习,得不偿失。经过夜间充分的休息,才能精神抖擞地投入紧张的课程当中。即使在大考复习期间,不要“挑灯夜战”的,而是抓紧零碎时间,利用中午、晚上的空闲专心致志地记忆和理解所学知识。

怎样学好语文作文初一篇九

有人说,语文是“语言”和“文字”,也有人说,语文是“语言”和“文学”。对于这两种观点,我并不否认,但我认为学习语文需要一颗勇敢的心。

文字需要我们写,需要我们有丰富的心灵与勇敢。勇敢的面对——同学的冷眼,老师的天理批驳,升学的局限性……一次作文,哪怕是篇不出色的作文,都是一次成功,一次积累,一次进步,出自己想说的话,抒发自己渴望表达的真情,挥洒自己嗜好的语言,呈现自己理性认识后的批判;阳光与阴影,欣喜与痛苦,借助勇敢,自己和自己斗争,一切皆为可能。

培养学习语文的兴趣。一个人对于一件事毫无兴趣,如何会用心去学习?通常因为社会的种种不利因素,导致人对学习产生厌恶情绪,到后来想要挽回却已无济于事。兴趣是学习最好的老师。多读一些有价值和正确思想观念的书籍,可以帮助我们提升境界,提高思想觉悟。同时,也可以丰富我们的课外阅读水平和知识。

学习语文更多时候需要我们去思考。思考作者的用意,情感与文学价值……我们需要勇敢的心,敢于正视惨淡的人生,批判社会的黑暗,思考人生的价值。

学习语文需要一颗勇敢的心,敢于从外界的歧视和压力的蜘蛛网中抽出身来,敢于发表评论,敢于发表看法,这样你会发现学习好“语文”其实很简单!

怎样学好语文作文初一篇十

总结精选(1):

一、超多阅读。

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至能够说阅读是语文学习的根本。超多的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究证明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作潜力的作用,远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是个性喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同资料的多种书籍来读,并且取消种种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选取不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。

理解潜力是一种语文素养,它不会像识记潜力那样易于构成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解潜力的有效途径。个性是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解潜力很有帮忙,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些潜力和素养都很有帮忙。

博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。

那里需要强调一点孩子在成长的过程中必须不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。譬如,在小学阶段能够让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级能够让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就就应接触原著。

老师推荐:超多阅读,什么叫超多,这是一个比较模糊的概念。家长能够给孩子相对明确的要求,比如每一天阅读30分钟,或者2个星期要看完一本书。

二、背诵经典。

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。【经典不是指《三字经》《弟子规》之类】那么,他的语文功底就应是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间dd16岁之前,让孩子记诵超多的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、礼貌的,具有创造性的现代人。

三、养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察潜力,思考潜力,分析辨别潜力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达潜力和自我反省潜力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始能够写短些,每一天一、两句,到每一天三、五行,慢慢提高增长。资料也不拘格,什么都能够写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但必须不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但务必要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

四、超越课堂,走进社会生活。

要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习就应在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛应对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。

五、能说出来就能写出来。

我口表我心,我手写我口,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,怎样想,就怎样说,怎样说,就怎样写;大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样,这就是写作的秘诀。

六、让孩子用自己的语言写。

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎样写,就怎样写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“好处”和“价值”的东西强加在他们头上,最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活,是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子,多用白话,多用具体事例,少用概括性句子,多采用描述性语言。做人要直,作文要曲。

七、模仿中创新。

人类能借助模仿而飞快地学习。个性是孩子,他们十分善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们必须举步维艰。刚开始的所谓临摹,能够以记人家的结构为主,犹如偷学了几招花拳绣腿,当然,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。

临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。在模仿中要有创新,还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样,并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,个性是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就能够了。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考能够带动对生活的构思和表达。

八、给孩子展示和被认可的机会。

宏湖是北京某报社的一位修改,他向邻居高二学生吴菲约稿,没想到吴菲“作文在班里较差”,但是因为稿源奇缺,他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”,文章登出来了,稿费也同时算出来,1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖,毕竟耗时三天啊,25元稿费确实太少了,就自己又贴上15元,凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后,吴菲就像一个上了发条的机器,拼命写稿,不但是一个优秀小作者,而且在的高考中,以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

老师推荐:对中小学生而言,在正式刊物杂志上发表习作,毕竟不易。但是世间总有路可走,既然不能发表,便自己创造机会发表木dd因为,这是一个自媒体的时代。比如,为孩子建博客、发微信,甚至将孩子的作品印制成书,努力让孩子过足作家瘾。

九、多练多改。

巴金说:“只有写,才能写出好文章。”鲁迅说:“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤,并且十分重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

十、素材积累。

引导和促使孩子透过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言,多欣赏名篇做积累是根本。素材积累途径概括为以下三点:a观察,b阅读,c体验。

老师推荐:当孩子某作文(比如《登大罗山》)不会写时,家长要善于引导孩子利用百度,可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文,分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。这种寻找相关资料的方式,本身也是一种语文学习。

十一、多观察生活,体验生活。

读万卷书,行万里路,做万件事。

概括起来说,要写好作文要做好以下四点:

a、玩中丰富自己的人生。

实践证明,会玩的人往往容易取得成功,科学史上许多重大的发明,都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家,终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢,似乎个个都是旅行家,游山玩水,写出了精美的散文、游记。

所以,写好作文的第一秘诀dd会玩。玩的丰富多彩一些,自然比闭门不出好得多了。

b、读中丰富自己的情感。

立品同白玉,读书上青云。爱读书的孩子,没有坏孩子。

所以,写好作文的第二秘诀dd多读。精读与泛读像结合,深度与广度相结合,变他人所知为自己所知,充实自己的头脑,丰富自己的情感。

c、思中激发创造的灵感。

鲁迅先生说过:“一味只读,就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考,才会不断激发创作的灵感,使自己文思泉涌。

所以,写好作文的第三秘诀dd会思。

d、写好表达自己的情感。

“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》,稳重强调了多做文章的妙处:“多读乃藉人之功夫,多做乃切实求己功夫,其益相去远矣。”由此可见,多写,把生活中的点点滴滴记录下来,才能锻炼出良好的表达潜力。

玩的、读的、想的,如实地记下来,加以真情的抒发,就是好。

语文素养与潜力的培养,必须要注重培养孩子阅读理解和写作潜力。例如:美国的教育就十分注重孩子阅读理解与写作潜力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考潜力,个性是批判性思考和创新潜力的重要手段之一。

老师提醒:很多家长守着老传统,要求孩子努力读书,其它事不要管。这种观念其实对写作大大不利,必须要让孩子多做事,比如买酱油、给外婆送月饼、看小孩、做水果拼盘……这不仅仅培养孩子的综合潜力,而且能发现很多的写作素材,有经历有体验才有好作文。

总结精选(2):

语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的。

要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科,灵活性差,知识太死。其实不然,语文的特点主要有三:一是开放性。语文的外延和生活相等,生活的任何资料都离不开语文,只要有意识地学习,在生活的任何场合都能够学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教,才有可能教好;学生带着感情学,才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识,是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。

那么,怎样才能更好的掌握语文这门学科呢?

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一齐学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识,你最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样不仅仅学习效果好,而且培养了自己的学习潜力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有超多的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选取。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作潜力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮忙我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也能够请教老师、同学的意见,精益求精。

期望你能树立正确的学习目的,掌握基本的学习方法,从此刻开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。

近来,社会各界(尤其是文学界、学术界)有识之士,对现行的语文教学提出了超多尖锐的而又不乏中肯的批评,概括起来,不外乎是:教师教得很累,学生学得特苦;不该学的大行其道,该学的没有真正学到手;耗费了学生的青春,影响了学生的健康,甚至不同程度地扭曲下一代人的心灵。透过批评与反思,我们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言:授之以鱼不若授之以渔。

目前书市上供应的,学生书包里装着的,教师办公桌上堆着的,新闻媒体上做广告的,还有专做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等,虽大多冠有名家、名师、名校的头衔(有的假冒其名,有的确实是此类有头有脸的人所编著),但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”,且不必须是好吃的真有营养的“鱼”,甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”;真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读物却难觅踪迹。尤其务必正视是,我们眼下所使用的通用语文教材,也很难列入“渔”的范畴,至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。

我们不妨先对什么是语文学习的“渔”,它到底该由哪些东西构成,作些探讨。

笔者以为,语文教学中,教师所要授给学生的“渔”,应是学生今日学好语文,有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫,大致有以下资料。

一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具,比起古代的反切法,具有无可比拟的优越性。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的有机组成部分,也应到达这一要求。

三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本,而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书:《新华字典》(小学低年级)、《成语词典》、《现代汉语词典》(小学高年级)、《古汉语常用字字典》(初中)。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法(但不可能人人配备,可让学生自己到学校图书馆查阅)。一旦学生会用以后,教师就绝不能再越俎代庖。而目前的状况是,往往先由教师查好后再抄给学生,这样的做法非彻底改变不可。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中,作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合,前者用以记录所读书籍/文章中较有价值者的题目、来源和资料提要,后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。

目前来说,这点几乎是个空白,教师大多不讲,学生根本不会,务必从头做起。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子,课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读,除书刊以外,还应包括影视广播的观看/收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。

近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,既是人生的信条,也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上,可结合文学作品的教学和作文教学,引导学生用心关注和参与社会生活,细心体验和感悟人生。如此,学生作文将获得无尽的“源头活水”。

九、思考、分析与质疑。

不管是来自于哪一方面,都务必逐步养成独立思考、辩证分析和大胆质疑的习惯。只有这样,才能为以后运用和创新打下扎实的潜力基础。

十、语言表达。

综观当前的语文教学,上述十条中,除第一条学生的拼音潜力和说普通话水平相对较好以外,其余九条,能够说远未得到足够的重视和扎实的训练,更不用说构成习惯,有的则完全是空白(不仅仅是中学生,有的到了大学毕业,甚至是中文系的大学毕业生,也还留有这方面的某些空白)。我们的语文教学,如能从以上十个方面切实努力(严格要求,科学训练,并使之养成习惯)的话,“耗时多、负担重、效率低”、“中国人学本国语言,学了十多年还不能过关”的“咄咄怪事”将不难彻底地改变。

总结精选(3):

经过多年的初中语文教学实践我认为:首先,某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。

小学生的直观性强,而抽象潜力弱,知识的死记硬背潜力强,而运用潜力和迁移潜力弱,所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生,不注重总结学习方法,缺乏独立钻研的学习习惯,到中学自然跟不上。

其次,初中新生普遍存在心理障碍。小学生升入初中,90%以上的学生最大的感受是:初中学习自主时间少,学习课程太多。学生在小学还有一些玩的时间,到中学课程增加到十几门,本来就难适应,再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理,学生就会对中学的学习感到压抑,甚至对学习失去信心和兴趣。

另外,初一学生入学的时候语文基础不同,对新的学习环境和学习方法适应潜力也不同,所以进了升入初中后,语文成绩肯定也会不一样。

因此,升入初中务必有一套新的学习方法。

一、要养成预习的习惯在小学,学生普遍不重视预习作用,对课文中字、词、句的掌握及课文资料的理解都是在教师教学过程中完成的,课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

进入初中后,从开学的第一篇课文起,就要养成预习的习惯。这一点十分重要。

那么,怎样预习初中语文课呢?可分二步。

第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,透过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上必须的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。

第二步:精读课文,弄清课文主要资料、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、用心参加各种语文活动如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候,你必须要主动用心大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动,你必须乘早去给老师推荐,不然,别的同学抢了先。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。

三、要有好的学习方法《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求,要完成《大纲》上的任务,你不仅仅应当在学习上下功夫,还应运用一些适合你的好的学习方法。

如:抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度),如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段,然后串起来背),如何写好作文等。

具体说来,要在几个方面下功夫:首先就是听,一是要认真听,二是要会听。

认真听当然不在话下了,不认真什么课也学不好的。关键是要会听。看到那里,你必须会心里纳闷了:还有谁不会听呀?可没有这么简单!听老师讲课的时候,必须要抓住老师讲的中心资料,也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的,老师讲课也一样。所以,在听每一堂课之前,你心里必须要明白,我听这一堂课的主要目的是什么。然后,带着这个目的,有意识地去听。这样,一课解决一个问题,久而久之,你的听的潜力和语文成绩就提高了。

一、主动给自己找训练说话潜力的机会。上课的时候,不要等到老师点名的时候才回答问题,要主动用心,敢于发表自己的见解。一开学就应当这样,训练几次就没有什么害怕的了。平时,要多和同学、老师交谈,能够就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维潜力。当然,争论的问题还是要有好处。二、多找一些优美的文章来朗诵,培养你的语感。有条件的话,能够多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会,听一些朗诵方面的专家的朗诵,有意识地去模仿,久而久之,也会受益无穷的。

以上说了听、说。读也很重要,在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”.其实“读”在语文学习中是极其重要的。

首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。现代教学重视潜力的培养,包括学生的阅读潜力,不读不行。阅读潜力包括:对词句的理解潜力,对文中的哲理的领悟潜力,对文章主题的发掘潜力,对文章艺术性的欣赏潜力,等等。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章,学生不读或只读一遍就学透,那是不可能的。比如说,碰到篇幅较长的文章,有的同学略读一遍,只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的,老师在一两课内不可能面面俱到地讲解,要想全面透彻地理解课文,明白文中所写的深刻哲理,体会文中人物的真实感受,是非多读而不能解决的。透过读疏通文句,透过读领悟主题,透过读产生问题,透过读解决问题;解决不了的,课上再有目的地听取教师讲解,则茅塞顿开。

语文修养,提高语文潜力;韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”.我们此刻的中学生,如果能做到反复读、超多读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面,都会有很大的提高的。

最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中,就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢?怎样写?写周记,一周写一则。写你想写下来的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手,自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外,写作,尤其是写周记,和老师还有一种很强的沟通作用,老师经常能够透过你的周记来了解你的所思所想,这对你的成长会有好处。你不要害怕老师明白你的内心世界。老师关心你,是为了你好。我原先长期要求学生写周记,大约经过了不到一年的时间,学生的作文水平都有大幅度的提高,个别同学的一些作品甚至已经能够发表。把自己的文章变成铅字,是一件激动人心的事情。不信,你试一试。而且,师生关系也个性好。学生把我作为知心人,我也理解他们的一些想法,处处替他们着想。期望你在新学年能够遇到这样的老师。但是,主要还得靠你自己,要主动和老师接近。写作是一个很好的途径,老师个性喜欢作文好的学生,记住这一点。

总结精选(4):

怎样学好语文作文初一篇十一

为什么语文学习要重视读背呢?现代心理学研究表明,记忆力是一切智力的基础。所以,学习任何东西,首先总是要记住它。数理化学习是这样,语文学习尤其是这样。记不住,头脑里没有语言感性材料,就谈不上理解和运用。古人云:“书读百遍,其义自见。”又说:“读书破万卷,下笔如有神。”可见读背的重要。古代私塾教育非常重视读背,让学生“口而诵,心而惟”,在语言积累中牢牢把握住汉语言的特点,领悟其遣词造句的规则,可以说深得语言学习的真谛。那时在硬性读背的戒尺下,不也培养出了大量的儒生吗?幼童牙牙学语,并没有人对他进行什么语法分析,他们不是也学会了说话吗?现代语文教育家叶圣陶、吕叔湘、张志公和现代著名作家鲁迅、巴金、冰心等人,也都反复强调过语言学习中记忆的重要性。如巴金在回忆他学习生涯和创作的关系时说,我过去有几百篇文章储存在脑子里,虽然我对其中任何一篇都没有仔细分析研究过,却使我懂得了语言是怎么一回事,文章是怎么一回事。通过读背,能习得语言规则,说话写文章便自然文从字顺;通过读背,能领悟文章的体式做法,写出的文章自然就合体合式;通过读背,语言积累丰富了,能启发思维和智慧,从而创造性地运用语言。冰心老人说:积累语言,像银行的折子一样,储蓄得越多,支取才会越多。现在的许多中学生写作文感到语言贫乏,像挤牙膏皮一样挤不出来,就是读背的东西太少。这和几十年来我们的语文教学强调分析理解而不重视背诵记忆有很大关系。要知道,刚上初中的孩子,机械记忆力很强,趁这时多读一点好文章,会终身受用。如果一时不大理解,没关系,随着年龄的增长、生活经验的丰富和思想水平的提高,慢慢就会理解的。如果等到长大以后再去背诵,那就失去了记忆的最佳时机。而多年来的语文教学却总是说“在理解的基础上记忆”,从不说“在记忆的基础上理解”。实际上,理解和记忆是相互促进、相辅相成的,是一个学习过程的两个方面。记忆的同时也在理解,理解的同时也在记忆,只有经过这样多次反复,语言能力才能逐渐得到提高。

关于要重视读背的道理我们就讲这些,希望能引起同学们注意。这里再补充谈两点。第一点,读背之前要做必要的准备。可以从两方面准备:一是通过查字典弄清楚生字的读音,尤其要注意多音字。能快速地查出某个字,能根据字义快速地判断多音字在具体词语中的读音,是很重要的一项语文基本功。二是对较长的句子要研究分析,正确把握句中停顿,不要读破句。第二点,一般情况下,课文无论长短,都要求熟读。篇幅短小、文质兼美的精品文章要背诵,长文章中的精彩句子和段落也要能背诵。这是在积累精美语言,是提高自己言语水准的重要途径。此外,读时要用普通话,不要用土话方言,尽量读准字音;读时要有感情投入,进到文章的意境中去,不能像小和尚念经那样有口无心。

二、重视自悟。

从本质上看,语言学习有很强的实践性,因此语文教学必须让学生自己通过反复诵读课文去体味、涵咏,从而达到自悟,融会贯通;教师只能在精要处点拨一下,不可越俎代庖。鲁迅先生说,孩子学说话时什么也没有,“只是通过不断的听取、记住、分析、比较,终于懂得每个词的意义”,讲的就是语言学习要靠自悟。而长期以来的语文教学却反其道而行之,以教师的讲解分析代替学生的体验感悟。课堂上,教师口若悬河,讲得有声有色;学生正襟危坐,听得津津有味。下了课,如果问那些段落大意、主题思想、写作特点等是怎样从课文里得出的,学生大多茫然不知。任何能力都只能靠实践培养,而不能靠他人传授,语言的感悟能力自然也不例外。

对文章语言、内容、写法上的感悟有“自在”和“自为”之分。“自在”的感悟建立在读背的基础上。记住了,才能进一步理解感悟;没有记住,理解感悟就落空了。例如你接触到某一个陌生的词语,当时你虽然通过查词典理解了它的意思,却没有记住,那么这个词语还不属于你,临到要用它时你无从“提取”;如果你对这个词语当时不太理解,但却记住了,以后又在不同场合多次接触它,那么你就会逐渐理解而应用它了。句子的感悟也是一样的道理,文章读得多了,对语言的感受能力(既语感)就强,针对具体的某一句话,你不用作语法分析就能判断其正误。整篇文章的感悟也是如此,某一类的文章读得多了,你自然会悟出这类文章的大体“规矩”,知道该怎么写,不该怎么写,文体感自然就有了。“自在”的感悟纯粹是潜移默化的,没有什么技巧,但却是最普遍的,经常的。我们在上面之所以特别强调读背,其主要原因就是它是“自在”感悟的基础。

“自为”的感悟是一种有意识的理解、体会、领悟和欣赏活动,是一个从内容到形式,再由形式到内容的循环往复、不断加深理解的过程。从内容方面说,要弄清写了什么人、什么事,表达了怎样的思想或观点,它包括理解语句、概括段意、归纳中心等环节。从形式方面说,要弄清文章是运用怎样的写作方法来表达内容的,它包括结构层次的安排,表达方式的选择等环节。

先说理解语句。比如你碰到一个生词,去查词典感知它的意义;如果这个词是多义词,你还得结合词典中的释义和例句,准确判断这个词在句子中的意思。带着问题经常查词典是一种好习惯,它可以使你对词语意义的把握更准确,更全面,比“自在”的感悟要可靠得多。如果词典上所列的义项你觉得都不合适,哪一个用在句子中都不行,这时就要考虑这个词的语境义了。推测词语的语境义要仔细看词语所在句子的上下文,从词典上的某一义项出发,合理引申,结论才可能是正确的。比如《记念刘和珍君》有这样一段话:“在四十余被害的青年之中,刘和珍是我的学生。学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年。”其中“云者”旧课本没有注释,新课本注释为:“助词,表示提顿,以引起下文。”但这个注释是错误的。因为它如果表示提示和停顿,就没有实在的意义,后面的两个“这样”就落不到实处,无可指代了——“学生,我向来这样想,这样说”不成话,根本无法理解。那么,“云者”究竟当如何解释呢?我们现在来研究一下。查词典,“云者”查不到,那我们分查“云”和“者”,发现《古汉语常用字字典》上说它们都可以作语气助词,我们就试着当语气助词来解释。先放到句子中,在把句子放到上下文中考虑:“学生云者”,作者“向来”有此看法,不仅“这样想”,而且“这样说”,现在却对它发生怀疑了;怀疑之后,便彻底改变态度,认为不应该那样看待学生,“应该对她奉献我的悲哀与尊敬”。可见,“学生云者”表达了一种和“悲哀与尊敬”相反的看法,即轻视、瞧不起。那么,“云者”就相当于现代汉语的双音节语气词“而已”、“罢了”,有把对象往小夸张的意味。学生而已,言下之意非常明显:他们幼稚、单纯,阅历浅,人生体验不深,参不透现实人生,觉悟不高,如此等等。这样,文意就豁然贯通了,证明我们的这个推断是基本合理的。如果有人能想到鲁迅一贯严于解剖自己,或者查了吕叔湘的《文言虚字》,知道其中解释“云尔”有“而已”这一义项,就更可以坚信我们的推断是错不到哪里去的。

理解句子,尤其要把它放在上下文中仔细体会、揣摩,合理推断,才能准确把握句意,仍以《记念刘和珍君》为例。文章开头一部分有这样一段话:“这是我所知道的,凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。”有人认为其中的“生活艰难”是指刘和珍而言,其实也是错的,应该指作者自己。文章还有这样一句话:“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。”有人认为这个句子是说段祺瑞执政府制造的“三•一八”惨案,比历史上的中外杀人者更残暴野蛮,其实也不对,因为把它放到上下文中文意不通。这个句子是说中外杀人者的残酷屠杀镇压在三个女子的伟大精神面前显得极为渺小,以至于被抹杀了,句意仍是赞扬中国的女性。由于时间关系,这两个问题不能详细讨论,有兴趣的同学下去可以研究一下。

理解句子还要注意到修辞。学修辞,不能仅仅满足于知道几种修辞格,也不能把重点放在修辞手法的辨析上,重要的是要理解修辞作用。不同的修辞格具有不同的修辞效果。如比喻可使语言生动形象、通俗易懂,夸张可以突出事物特征,给人以深刻的印象;偶句使文句整齐,散句使文意流动;排比使文章增加一泻千里的气势,反复使文章产生一唱三叹的节奏;巧用口语,文章自有活泼之趣,点缀写文言成分,文章会有古雅之风。学修辞,还应注重词语和句子的推敲、锤炼、选择。如“孔乙己排出九文大钱”,一个“排”字,多么准确、富有表现力!再如鲁迅写沦为乞丐的祥林嫂:“内中一个破碗,空的。”为什么不说“内中一个空破碗”呢?原来这样写,“空”字处于定语的位置,不能突出强调祥林嫂连饭也没有讨着的可怜处境;现在把它后置,它就由原来的定语变成了谓语,很醒目,从而突出强调了它。

再说概括段意和归纳中心。概括段意,应理清段内层次,根据段落内容的不同特点,采用不同的方法。有的段有点明段意的中心句,它一般在段首,有时在段中或段尾,只要把它摘出来就是段意。有的段没有中心句,那就要把段中的意思概括为简明的话。如果段中的几层意思有主次之分,那么概括就要选取主要的,略去次要的;如果几层意思是并列的,那就把几个意思联结归纳出一个主要意思;如果几层意思是递进的,那就摘取最后归纳的意思。归纳中心,也要根据不同文章的不同情况,采取不同的方法。有的议论文、说明文的标题,就是中心,或文中有表明论点或说明对象、范围的句子,它也就是中心。记叙文一般不直接写明中心,这就需要我们自己去分析概括,方法是把全文的段意连贯起来,加以综合概括,指出作者的立场、观点、感情等。

最后说形式方面的结构层次和表达方式。结构层次的理解一般从开头和结尾、过渡和照应、段落和层次三方面入手。文章开头往往揭示中心或确定基调,结尾则深化中心,或启发思考。过渡一般安排在文章各部分需要连接、各层意思需要转换的地方,或用过渡段,或用过渡句,或用过渡词语。照应是对前文内容的关照和呼应,一般有照应句。段落层次的划分要着眼于全文,分析文章各段之间的区别和联系,把联系紧密、意思相近的段落划归为一个层次;还可有意识地去找过渡性话语,以帮助划分。表达方式的选择大体因文体而定。一般来说,记叙文主要用叙述和描写,间或有少量的议论和直接抒情;议论文主要用议论和叙述,不用描写和抒情;说明文主要用叙述和说明,一般不用描写、议论和抒情。

总之,长期坚持“自为”的感悟文章,即有意识地、自觉地从内容和形式两方面多问几个“为什么”,就会很快懂得如何写文章,写出的文章就不会走样。相反,如果一味指望老师分析讲解,自己光记住现成结论,那是没有任何意义和作用的,既体会不到阅读的快乐,也丝毫不能提高语文能力。多年来我们的语文教学忽视学生自觉感悟文章,而代之以老师的讲解灌输,这样做造成的严重后果,是有目共睹的。正是因鉴于此,新语文教学大纲特别强调学生学习语文要做到6个字,即“自主、探究、合作”。

三、重视写作。

前面我们所讲的重视读背、重视自悟,只要切实做到了,并且坚持了三到五年,那么写文章的语言运用、体式结构等,可以说都不会有多大的问题,随意写去,文章都中规中矩。下面我主要谈写作上的另外两个问题。

一是要重视积累写作素材。俗话说,巧妇难为无米之炊。做饭要有米面,盖房子要有砖头水泥,写文章就要有材料。材料要靠积累,平时多读书报,注意搜集材料,写作时就不用发愁了。积累材料,尤其要强一个“新”字。新材料可使文章增强时代感和针对性,给人耳目一新的感觉。如果总是用一些老掉牙的材料,说到身残志坚就是保尔•柯察金、司马迁、张海迪,说到刻苦学习就是居里夫人、陈景润,那样的文章谁看了都不会喜欢。新材料从哪里来?从电视、报纸、互联网上来。这就要求同学们平时多留心大众传媒,做生活的有心人。材料搞到手以后,还要对它思考分析,看它说明了什么问题,蕴涵了什么道理。这样,写作时你就会把它用到合适的地方。这一步工作很重要,没有它,写作时你就想不到要用它;即使想到了,临时才思考分析,就会耽搁时间,尤其是在考试的时候。

二是要养成自己修改的习惯。一般情况下,人们写文章都是先在脑子里有个大体安排,如按照什么思路去写,材料如何组织等,不可能把每一个问题都想清楚了,把每一句话都想好了才动笔去写。所以文章草稿写成后,一定要认真多读几遍。通过读,你就会发现哪些意思没有讲到,应该补充进去;哪些意思重复了,应该把它删掉;哪些词语用得不准确,哪些说法不够妥当,应该改正过来;如果思路不太清楚,还要调整文章结构。同学们必须明白,修改文章是写文章的很重要的一个环节,好文章都是自己改出来的,不是别人改出来的。写文章,一定要树立“精品”意识,自己想方设法把文章改好,就像母亲希望她的孩子聪明、漂亮、健康一样。谁如果不去认真修改自己的文章,那么可以肯定地说,他一辈子都不会写出一篇好文章。现在的许多中学生却不明白这个道理。动笔之前不认真构思,想一段写一段,想到哪里就写到哪里,凑够七八百字就算完成任务了。这样的文章肯定不像文章的样子。建筑工盖房子要有图纸,就是小孩子做玩具也要想好做成什么样子,写文章怎么能不认真构思呢?就是这样不成样子的文章,写完后还懒得去看,作文本缴上去就万事大吉了,指望老师给他修改,岂不知老师哪里有那么多的时间给每一位同学详批细改呢?退一万步说,即使老师不吃饭不休息,给每一位同学都详批细改了,也并不起多大作用,因为这里面没有发挥学生的主观能动性。

四、重视国学文言文。

最后谈谈学习国学(文言文)的问题。文言文也好,现代文也罢,它们都是文章,所以学习方法有许多相通的地方,如都要重视读背,重视自悟。不同的是语体,一个是文言,一个是白话,所以学习文言文的主要任务是扫除语言障碍,首先你要搞清楚它每句话的意思。这涉及到要大量积累文言实词,弄清它在文中的意义;懂得常见虚词的一般用法;掌握一些特殊句式和固定结构等。

1、学习文言实词,要注意以下几点。

(1)古字通假。所谓“通假”,是指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象。如“寡助之至,亲戚畔之”,其中的“畔”如果当田界的意义解释,显然不通,它就是通假字,通“叛”,意思是背叛。通假的规律是“同(近)音代替”,所以我们辨识它的方法是:当看到某字按字义来理解句子解释不通,就推测某一与这个字音同或音近的能解释得通的另一个字,原字就可能是这个字的通假字。这样推测之后,再查查工具书或其它文献证明一下,就可以确定我们的推测是否正确。

(2)古义和今义。文言和白话有继承和发展的关系。这种关系表现在词义上,像“山”、“水”等基本词汇意义一般都保留了下来,古今相同,对我们学习文言文没有什么妨碍;像“崩(称天子死)”、“社稷(国家)”等一些白话已经不用的词汇,通过查字典就可以明白,问题也不大;至关重要、不能掉以轻心的是那些字形相同而意义用法不同的词,尤其是差别细微、容易被忽略的词。如“得钱千五百,乃去”,其中“去”是离开某地的意思,不是现代义到某地去。“去”的这个意义至今还在成语中保留着,如“扬长而去”、“拂袖而去”。再如“劝学”的“劝”,是鼓励、劝勉的意思,不是现代义规劝、劝说。“劝学”是勉励人们学习,不是劝止人们学习。同样,古代的“劝农”、“劝桑”也是鼓励农耕和蚕桑。像“去”、“劝”这种情况,反映出古今词义在意义上的差异。再比如“垂头而睡”的“睡”(打瞌睡),“同心之言,其臭如兰”的“臭”(泛指一般气味儿),“汪然出涕”的“涕”(眼泪),则反映出古今词义在范围上的差异;“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”(身分低微,出身鄙野),“谤讥于市朝”中的“谤讥”(公开批评,委婉讽刺),则反映出古今词义在感情色彩上的差异。

(3)同形异义。有些词语,古今文字相同,但意义不同。如“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”中的“无论”,意思是不必说,“无”和“论”是两个单音词,不能理解为现代的表示条件关系的连词。再如“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”中的“牺牲”,指古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品,不能理解为现代义为正义事业而死。古今同形异义在文言文中数量不少,学习时要特别注意,防止以今释古。

(4)偏义词。文言文中还有一些偏义词,也应该注意。如“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同”中的“异同”,只有“异”义,没有“同”义。对这类偏义词,要结合句子来理解。偏义词其实现代汉语也有,如“窗户”偏指窗,“人物”偏指人,“忘记”偏指忘,“干净”偏指净。

(5)名词、动词、形容词的变性活用。请看下面的例子:

a.左右欲刃相如。

b.尔欲吴王我乎?

c.邑人奇之,稍稍宾客其父。

d.少时,一狼径去,其一犬坐于前。

以上各句都是名词的活用。a句“左右”、“刃”、“相如”乍一看都是名词,句子缺少谓语。这时,我们就要考虑中间的那个“刃”是否活用为动词,因为如果它是动词,那么前面的“左右”可以是主语,后面的“相如”可以是宾语,主、谓、宾恰好构成一个句子。根据名词活用为动词的特点,这个动词的意义同原来名词的意义相关,“刃”的名词意义是刀锋,作用是杀,所以这里的“刃”就是动词“杀”的意思。这样整个句子的意思就弄清楚了,翻译成现代汉语就是:“秦王手下的人想杀了蔺相如。”b句中的“吴王”活用为使动词,“吴王我”意思是使我成为吴王。名词活用为使动词,它同宾语不构成支配与被支配的关系,而是主语客观上使宾语成为这个名词所代表的人或事物。辨识这种名词的活用,第一步跟a句一样,先判断它是否活用为动词,第二步再判断名词活用为动词后与宾语有没有支配与被支配的关系,有则活用为一般动词,没有则考虑按活用为使动词理解能否解释得通,如果能通,就说明理解对了。c句中的“宾客”活用为意动词,“宾客其父”意思是把他的父亲看作宾客一样。名词活用为意动词,它同宾语也不构成支配与被支配的关系,而是主语主观上把宾语看承这个名词所表示的人或事物。辨识这种名词的活用,方法和b句一样。总之,判断一个名词活用为一般动词,还是活用为使动词或意动词,首先看它与宾语有没有支配关系,有则是一般动词,没有则是使动词或意动词。其次,依靠上下文,从语义上分析,如果是“使宾语怎么样”,则为使动词;如果是“认为宾语怎么样”,则为意动词。d句中的“犬”是名词作状语,它用在动词“坐”之前,表示行为的状态,“犬坐”意思是像狗一样蹲着。现代汉语只有时间、处所名词可以直接作状语,古代汉语则不受此限制,任何名词都可以作状语。动词的活用包括活用为名词(如“夫大国,难测也,惧有伏焉”)、活用为使动词(如“项伯杀人,臣活之”)、活用为为动词(如“公子患之”)、活用为对动词(如“既泣之三日,乃誓疗之”),形容词的活用包括活用为名词(如“披坚执锐”)、活用为一般动词(如“素善留侯张良”)、活用为使动词(如“公子从车骑,虚左”)、活用为意动词(如“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”),希望同学们在老师的帮助下,真正理解弄通。由于时间关系,这里不能详细说明。

2、学习文言虚词,要求了解常见文言虚词的用法。

常见的文言虚词不到40个,数量很少。建议同学们以词为纲,系统整理,即把每一个虚词的各种用法都列出来,每种用法后面附上例句。抽空翻开看一看,记一记。比如:“狐谓狼曰:‘羊肉其鲜美乎?君其有意,叼其一而啖之,得饱其口福。’”这个句子中的四个“其”字,用法是不相同的。前一个是副词,相当于“大概”;第二个是连词,相当于“如果”;第三个是代词,相当于“其中的”;第四个也是代词,相当于“我们的”。当然,“其”还有其他用法,如作为副词,还表示命令祈使和反问,请同学们自己找出例句。

学习文言文还要了解常见的特殊句式和固定格式。文言文中的判断句、被动句、疑问句一般用什么方法来表示,宾语前置、定语后置都有哪几种形式(宾语前置分动词的宾语前置和介词“以”的宾语前置两种,前者又分疑问句中的代词宾语前置、否定句中的代词宾语前置和用“之”、“是”把宾语提前三种情况;定语后置的形式有:中心词+定语+者,中心词+之+定语+者,中心词+之+定语),这些都要在学习时弄清楚,这里就不谈了。文言文中还有一些固定格式,如“孰与”、“特……耳”、“得无……耶”等,也要记住如何翻译。如“孰与”是“与……孰”的紧缩,翻译为“(甲)和(乙)相比,谁(或哪个)怎么样”;“特……耳”翻译为“不过(或只是)……罢了(或而已)”。《晏子使楚》中这一句话:“今民在齐不盗,入楚则盗,得无楚之水使民善盗耶?”其中的“得无……耶”表委婉的推测语气,一般翻译为“恐怕……吧”。这个格式我们在《促织》中学过(“得无教我猎虫所耶”),如果你当时记住了它,翻译这个句子就不会有什么问题了。这个句子翻译为:“现在老百姓在齐国不偷窃,到了楚国却偷窃,恐怕是楚国的水土使老百姓喜欢偷窃吧?”

总之,学习文言文,和学习现代文一样,也要提高自己的主观能动性。除了读背而外,还要主动钻研,运用语法知识分析研究,不能光等着老师来讲,自己被动接受。现在同学们手中都有参考书。如何使用它,效果是不一样的,甚至大相径庭。会使用,就有益处;不会使用,反而有害。就拿学习文言文来说吧,如果你在钻研之后,想知道自己理解得对不对,这时翻开参考书对照一下,是可以的。发现对了,对你是鼓励;发现不对,想想为什么,找找原因。这样使用参考书,就有益处。如果你自己不动脑筋,一碰到疑难就看参考书的答案,这样你即使学了许多文言文,你的阅读能力还是不会提高,见到其他文言文还是不会理解。为什么呢?因为你的头脑里只有参考书上的结论,没有自己学习思考的过程,而能力是在过程中培养起来的。许多高中毕业生高考时读不懂文言文,失分很多,原因就在这里。

怎样学好语文作文初一篇十二

关于拼音,但凡受过初等教育的家长朋友们都知道,弄清声母,韵母,复韵母,整体认读音节等,复韵母特别是小学一年级朋友的难点,很多小朋友分不清也读不出iu,ui,ou,un。所以弄清这些表是取胜的关键。

关于字形,首先弄清字的结构,是上下结构还是左右结构还是包围结构,初识的学生需要消化过程,很多家长朋友觉得这些问题都不是问题,恰恰是我们认为简单的问题,就以为自己懂。

孩子就懂了,这肯定是错的。我们要用他们听得懂的语言跟孩子交流,让其明白重要性。关于字义,小学阶段我们重点掌握多音字的认识与组词。

阅读。阅读是孩子的老师,孩子可以通过阅读了解外面的世界,可是现在的孩子,往往你叫他看书,他的逆反心理偏要与你做对,因此,你可以选择一些有意思的课外书,假装无意间放在客厅,孩子在随手翻看的过程中可能就被吸引住了。

怎样学好语文作文初一篇十三

一、勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背,而是指理解地记。例如:当新学一个生字“丽”的时候,你只需理解了这个字的含义是“好看的,漂亮的”这个意思,你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此,你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读,用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时,我是全身心地投入进去感受、领悟:当家境衰败的时候,父亲还处处关照着孩子的一丝一毫,就像我的父亲在关爱我一样,这时一阵感激之情顿生。如此下来,我已经深深地体会到了作者的写作目的,轻松地理解了文章的中心思想。

三、善联想。

在学习古诗时,我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时,同学们就可闭上双眼,仿佛自己穿过了一条时空隧道,回到了诗人所描写的境界中。比如:在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”这两句诗时,在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地,绿油油的,一条婉蜒的小溪绕着菜田,推开小屋的门,对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中,你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看,理解诗句的难题便迎刃而解了。

四、多练笔。

作文,一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么,只要你记住这几个字:阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句,最后勤动笔写文章,提高自己的写作能力。到了关键时刻,自然而然就“下笔如有神”了。

高中语文记忆方法。

在高中语文学习的过程中,有许多知识概念和相关内容是需要记忆的。语文记忆的方法有多种,对不同的内容要采用不同的记忆方法。

1.机械记忆法。

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说,课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等,在不易采用其他记忆方法时,常要采用机械记忆的方法。

2.理解记忆法。

在语文学习中,无论是对字词的掌握,还是对各类概念的掌握都离不开理解,应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如:“线”、“钱”、“浅”、“栈”,根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近,根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如,理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系,就可以根据某一段的具体内容,从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。

3.联想记忆法。

联想的方式很多,可以进行横向的相关联想,例如,从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想,例如,由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点,进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来,贯穿成线,形成知识网络,便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜,由此及彼地记住所学的相关知识。

4.比较记忆法。

比较记忆的方法应用的范围很广。例如:在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。

比如,要记叙与议论这两种表达方式在不同文体中的功用,采用列表对比的方法进行比较记忆,就会容易得多。试看下表:

记叙的表达方式议论的表达方式。

特点交代人和事物的基本情况(概括或详细叙述)针对人或事物发表作者的见解和主张(直接谈看法或有完整的过程)。

在记叙文中写人记事,以情感人。发表看法,揭示意义,起到画龙点睛的作用。

在议论文中提供事实论据,证明中心论点(事实论据、例证法)。言论说理,证明中心论点(有完整的论述过程),以理服人。

5.口诀记忆法。

口诀记忆的应用范围很广,现举几例来加以说明。

(1)运用口诀记忆形近字、易错字。

例如,用“横戌xu点戍shu戊wu中空,十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园,人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的,虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。

(2)运用口诀记忆语法知识。

例如:可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前,介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首,语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前,谓前状语谓后补;‘的’前定、‘地’前状,‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

(3)运用口诀记忆文言文知识。

例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开,发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译,增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法。

例如:可以用“本义引申语境义,结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用,结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。

怎样学好语文作文初一篇十四

在经过中考之后,都有这样一个感悟,语文学科分数的区分度不高,差别不大,很多人认为翻来覆去的研习课本,没有多大用处,又有人听说高考语文以课外资料为主,以知识的牵移和运用为重点,课本学不学好不重要,不需要全力投入。殊不知,这些想法是很幼稚的,我们即将使用的教科书体现了必须的教学目标,对高考起必须的导向作用,它虽不等于全部的出题资料,但却是个范本,是个窗口,透过这个窗口学到知识规律是重点,透过超多纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它,在实践中琢磨切磋。

二.精积细累、咬文嚼字。

三.动脑动手、相辅相成。

所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考,乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点:一是选作教材的编著理念相对超前,道德说教相对减少,而人文因素相对增加;二除课本之外,还有读本,阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的主角,要有自己的思维方式,留意日常生活中时代感强的事件,广泛涉猎名家著作,让听说读写发挥到极致,真正实现语文学科重基础、重潜力、重应用的导向。

总结精选(5):

一、学语文最根本的问题。

最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础,只有文化底蕴丰富了,以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此,一要多读一些史、传、文摘之类的书,多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想,还务必要把学习到的知识有机地组织起来。当读了必须数量的书后,我们的眼界便开阔了,思考问题也全面了,于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘,这样收获会很大。读史,能够增长我们的才、学、识;读传,能够让我们时时感到一位历史伟人的精神力量,明确自己的人生之路该怎样走;读文摘,能够让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读潜力,提高写作水平的书,读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有必须的帮忙,但这是远远不够的,重要的是提高我们的文化底蕴。

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的资料是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学潜力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。

(6)记录。就是做好读书笔记。

三、总结学习要点,浓缩知识精华。例如:

1.记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

2.说明文的要素:对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

3.议论文的要素:论点、论据、论证。

4.文章的表达方式:记叙、说明、议论、描述、抒情。

5.修辞的方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、比较等。

6.人物描述的方法:外貌、语言、动作、心理描述。

7.词的分类:实词,名词、动词、形容词、量词、代词。虚词,副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

8.短语分类:并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

9.句子六种成分的位置顺序:主、谓、宾、定、状、补。

四、固定读书时间的重要性。

学习语文就应是一件简单的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习,它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每一天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后,任何一位同学都会对“语文”产生兴趣,并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。

五、打牢语文基础。

从古至今,几乎每一个学生都是从学习语文入门,开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础,数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们务必要打牢语文基础,语文方面的基础知识涉及的范围十分广泛,学好语文不能靠临时突击,要靠平时重视基础知识的掌握,多积累,多归纳,才能做到“厚积薄发”。文学基础知识十分广泛,有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等,这些知识都要做到分别掌握,方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

六、要讲究学习效果。

主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法,明确学习的目的,制定学习计划。端正学习态度,在学习语文这门学科中是极为重要的,平时多请教老师,多与同学讨论,多进行探究,都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法,多研究别人的学习经验,探索出适合自己风格的学习方法。个性要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

怎样学好语文作文初一篇十五

”一把钥匙配一把锁“,这是我的理解。高中的课程比较多,不同的科目有不同的特点,学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律,获得入门的途径,再不断地充实完善,形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的,我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进,摸索出一条最适合自己的方法。

有的人说考语文要凭运气,也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话,就能取得较高的分数,甚至有可能爆个冷门。学好语文是需要一套科学的方法的。

首先,要多看一些书,这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠课外的努力。

此外,有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深。另外,平时听新闻时也可多留一个心眼,注意听听播音员的发音,碰到哪个字他发得和你不一样,就记下来,查查字典,看是他发得对还是你发得对,这样做印象特别深。做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。

在写作方面,除了多看书看报外,还可适当记点日记周记之类,锻炼文笔,久而久之,就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词,在写作时用一用,还真不愧为一种好办法,最起码在语言上就占了不少优势。当然,也可以背一些优美的句子,使它们转化成自己的东西,常记常用,写作水平自然会有所提高。总之,语文就像中药,越熬越有味。当有一天你发现,自己的”感觉“越来越准了时,你的努力就已经得到了回报。

语文,有人认为语文最难,为什么呢?因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力,起色似乎不大,总的感觉就像是有力无处使,也就是物理中的”不受力“,”做功为0",事实上,这是由语文自身的转点决定的,语文知识面宽,什么学、词、句、段的分析,什么名言警名等等都包括在里面,而语文考试时不可能什么都考到,因此一些同学在往语文上下功夫时,由于坚持时间不长,过于急躁往往收效不大,甚至毫不起色,但坚持就会成功!

高一语文学习方法:如何通过读听说写提高语文成绩。

1、“精读”“博览”的阅读习惯。要会读书,不仅要精读,如老师在课堂里讲读的课文,但远远不够,因而很要泛览,语文里好多东西不是推理得出来的,常是不见就不识的,不记诵就不行的。

这里要特别谈到朗读,朗读,大家较多的是认识不足的,而它相当重要,对记诵、语感尤为有用——记忆,不是大脑所独司独占的,眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能!比如你现在背诵先前的有些诗文,为什么能不假思索,脱口而出?并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作,这就是它们也能记忆的奇妙表现。所以大家在早晚两次朗读中,要充分调动口耳喉舌各器官全部运作,读得毫不顾虑,读得旁若无人,读得尽情沉醉。

2、“专心”“择要”的听话习惯。要会听讲,在语文课里,可能师生都讲得多些。同学们不能忽视“讲”和“听”,而且“讲”和“听”中是大有学问的,你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的;也应有整体驾驭和择要整理的。

3、“有序”“得体”的说话习惯。要会说话和回答问题,头绪多了要理出条贯层次,分出轻重先后;要善于表达,如何恰到好处,有时要切中肯綮,击中要害,有时要妙用修辞,形象生动,有时又要看对象,委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的,平时与人语言交流都要留心。

4、“求诚”“不苟”的写作习惯。要会作文,首先要感情真挚,倘若不动感情,不多思想,用人家的现成话语,套版语言,再美的文句也是隔着的,没劲的,只有通过自己真挚感情的过滤,才叫言而由衷,才能感动人心。

5、“规范”“清晰”的书写习惯。要会书写,以规范清晰为贵。行书、草书,是要规范临帖学习的,不是想当然的快速的连笔绕圈;好多同学写字还美丑不辨,自以为龙飞凤舞,实则为春蚓秋蛇。一出手写字,就有素养、气质、品格、艺术在。

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